Hoe zorgen wij dat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen en het beste uit zichzelf halen? Wij hebben hoge verwachtingen van kinderen om hen zo te stimuleren en uit te dagen om successen te behalen. Wetenschapper Robert Rosenthal en Lenore Jacobson toonden aan dat het hebben van hoge verwachtingen ervoor zorgt dat kinderen zich sneller ontwikkelen en meer leren. Ook aan teamleden worden hoge verwachtingen gesteld.
Hoge verwachtingen
Wij hebben hoge verwachtingen van kinderen om hen zo te stimuleren en uit te dagen om successen te behalen. Wetenschapper Robert Rosenthal en Lenore Jacobson deden onderzoek naar de invloed van verwachtingen op de ontwikkeling van kinderen. Ze toonden aan dat het hebben van hoge verwachtingen ervoor zorgt dat kinderen zich sneller ontwikkelen en meer leren (Rosenthal, 1968). Ook aan teamleden worden hoge verwachtingen gesteld. Zij geven iedere dag het maximale om kinderen te zien, te horen en door te voldoen aan de onderwijsbehoeften van kinderen. Van teamleden wordt verwacht dat zij zich dagelijks inzetten om de kwaliteiten en talenten van kinderen te zien en onderwijs op maat te bieden en zichzelf te blijven ontplooien.
Focus op taal rekenen en gezondheid
Wij creëren een rijke leeromgeving door onder meer een uitgebreid taal- en rekenaanbod. Goede taalbeheersing geeft kinderen de mogelijkheid om zich te kunnen uitdrukken, tegenover anderen door te spreken, schrijven, lezen en luisteren.
Een goede taalbeheersing en rekenvaardigheid draagt bij aan de zelfredzaamheid. Daarnaast geven wij kinderen vaardigheden mee die zij nodig hebben in onze soms complexe maatschappij. We beginnen hier al mee in de peutergroep en geven dat in ons gehele kindcentrum verder vorm.
Onze week bestaat uit 26,5 uur lesuren, ook wel onderwijstijd genoemd. We hanteren een vijf gelijke dagenmodel met een continurooster. In deze tijd staat het behalen van de landelijke referentiedoelen op de kernvakken centraal en het welbevinden van kinderen. Om tegemoet te komen aan onderwijsbehoeften van zowel individuele kinderen als die van de groep als geheel, worden instructie- en verwerkingstijd per vak aangepast. De verdeling van uren over vak- en vormingsgebieden wordt per groep vertaald naar een weekrooster. Voor een uitwerking van de onderwijstijd van de verschillende vakken per groep, kunt u de leerkracht vragen, of informeren naar ons schoolplan.
Didactisch handelen
Wij vinden duidelijkheid en een vaste structuur belangrijk op ons kindcentrum. Binnen die structuur worden kinderen op maat bediend met passende didactische werkvormen. Werkvormen in de groep, maar ook buiten de groep door bijvoorbeeld bewegend leren. In het gehele kindcentrum krijgen kinderen instructie middels het expliciet direct instructiemodel (EDI). Belangrijk is dat ieder kind weet wat het die dag of les gaat leren. Dat vergroot de betrokkenheid, het geeft duidelijkheid, het geeft zicht en kennis van de doelen en daardoor kan het succeservaringen opleveren.
Vakken en leerstof
Wij hanteren de volgende methodes:
- Startblokken (basisontwikkeling voor peuters)
- Veilig leren lezen (lezen, TSK)
- Actief leren lezen (lezen, groep 3)
- Nieuw Nederlands Lezen (technisch lezen, groep 4 t/m 7)
- Taaljacht (taal, spelling, groep 4 t/m 8 en TSK)
- Getal en Ruimte Junior (rekenen, groep 3 t/m 8 en TSK)
- Pennenstreken (schrijven, groep 3 t/m 8 en TSK)
- Argus Clou (zaakvakken gr 3 t/m 8)
- Take it Easy (Engels, groep 5 t/m 8)
- KWINK (sociaal emotionele ontwikkeling en burgerschap, peuters t/m 8 en TSK)
- Close reading (begrijpend lezen, groep 1 t/m 8 en TSK)
- Logo3000 (woordenschatontwikkeling, peuterspeelgroep t/m groep 3 en TSK)
- Kriebels in je buik (relationele en seksuele vorming)
- Wereld vol woorden (TSK)
- Met sprongen vooruit / bewegend rekenen
- BeweegWijs
Cultuur
Wij vinden het belangrijk om binnen ons kindcentrum ruime aandacht voor cultuur te hebben. Wij hebben in samenspraak met de Hanzehof een ruim aanbod vanuit het cultuureducatieprogramma voor iedere groep. Dit varieert van voorstellingen, film, dansworkshops, creatieve workshops etc. Een mooi programma op maat.
Burgerschap
Om op een constructieve en vreedzame manier samen te kunnen leven, is het nodig dat we de spelregels van de samenleving kennen en delen. Kinderen worden niet geboren met een “democratisch gen” en krijgen niet altijd vanzelfsprekend vanuit huis kennis en respect mee voor de basiswaarden van onze samenleving. Dit vraagt van ons om hen kennis en respect voor de basiswaarden bij te brengen en kinderen uit te dagen met de essentie van die basiswaarden te oefenen.
Wetenschap & Techniek
Kinderen na laten denken en aan de slag te zien met wetenschap en techniek is geweldig. Dit wordt o.a. zichtbaar in spel en spelen, in het leren omgaan met verschillende techniekmaterialen, wetenschapsvragen en werken in de (peuter/kleuter)hoeken. We hebben op ons kindcentrum diverse wetenschapspellen en techniekactiviteiten die ook vaak aan handvaardigheid gerelateerd zijn. Daarnaast nemen we deel aan georganiseerde activiteiten in de regio.
ICT
Wij beschikken over zeer ruime en moderne ICT middelen. Alle lokalen en de peuterspeelgroep zijn voorzien van een digibord. Alle kinderen van groep 3 t/m 8 kunnen werken met een Chromebook en voor de kleuters worden iPads ingezet. Wij vinden het belangrijk dat kinderen goed leren schrijven en kiezen er bewust voor om de basisvakken op papier te verwerken, digitale oefening/verwerking wordt ondersteunend ingezet.
Gezondheid
We besteden veel aandacht aan gezondheid in ons kindcentrum. We hebben een moestuin op het plein waar kinderen zelf voedsel verbouwen. Regelmatig is er een project dat in het teken staat van gezonde voeding en we stimuleren gezonde voeding op ons kindcentrum in een doorgaande lijn van peuters tot en met groep 8 en taalschakelklassen. We hebben een groot deel van het jaar schoolfruit. Kinderen komen hierdoor met een variatie aan groenten en fruit in aanraking. Iedere dag eten de kinderen in de ochtend fruit en drinken de kinderen water.
De peuters en kleuters spelen regelmatig buiten waar zij zich onder andere motorisch verder ontwikkelen in (begeleid) spel. Naast buitenspelen hebben de peuters twee keer en de kleuters een keer per week bewegingsonderwijs (gym). De groepen 3 t/m 8 en de schakelklas hebben twee keer per week bewegingsonderwijs. We nemen deel aan de avondvierdaagse en diverse sporttoernooien.
Naast bewegingsonderwijs hebben wij op ons kindcentrum ook Beweegwijs. Dit is een manier om kinderen te stimuleren om te bewegen door actieve en gevarieerde spelvormen aan te bieden tijdens de pauzes. Aan deze pauzeactiviteiten zijn juniorcoaches gekoppeld zodat kinderen van elkaar leren. Door de inzet van Beweegwijs op ons kindcentrum en naschools aanbod in de buurt leren we kinderen ook verantwoord bewegen, samenspelen en wordt het buitenspelen gestimuleerd. Kinderen genieten zichtbaar.
Naast fysieke gezondheid vinden wij mentale gezondheid ‘je prettig/veilig voelen’ van groot belang. Het is een voorwaarde om je te kunnen ontwikkelen en te kunnen leren. Daarom besteden wij daar aandacht aan middels de KWINK- methode. Kwink is een online methode voor sociaal-emotioneel leren. Inclusief burgerschap en mediawijsheid. Voor de peuters, groep 1 t/m 8 en de taalschakelklassen zetten we dit in. Kwink biedt een doordacht programma, gebaseerd op de laatste wetenschappelijke inzichten. Praktisch, leuk en altijd actueel. Gericht op preventie (van bijvoorbeeld pesten op school) en de kracht van een veilige groep. Sluit goed aan bij de principes van PBS (Positive Behaviour Support). Het dagelijks handelen van de collega’s is daar ook op gericht. Naast KWINK- lessen staan de referentiedoelen in de lessen centraal. Hier kunt u ook meer lezen over Kwink
Doelgericht
Deze landelijk vastgestelde doelen geven richting aan ons onderwijs. Voor ieder kind wordt gekeken welke doelen hij/zij kan behalen en daar wordt het onderwijs op afgestemd. De methodes die wij op ons kindcentrum gebruiken zijn daarbij ondersteunend. Voor de vakken en de verdeling in onderwijstijd kunt u de informeren bij de leerkracht of het schoolplan bekijken. De referentiedoelen kunt u vinden onze website.
Veiligheid
Een veilige omgeving is voor kinderen een voorwaarde om te kunnen ontwikkelen en leren. Wij willen een kindcentrum zijn waar kinderen zich thuis voelen. Wij hanteren een anti-pestprotocol. De coördinator van het anti-pestbeleid is Joey Kuijer. U kunt hem altijd benaderen met vragen of suggesties. Helaas hebben we soms ook te maken met andere zorg, zoals kindermishandeling of huiselijk geweld. Wanneer dit speelt, zal gebruik gemaakt worden van het protocol meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Ook dit protocol kunt u vinden op onze website.
Bibliotheek
Wij hebben een samenwerking met de Graafschap bibliotheken. Zo hebben we in ons kindcentrum een eigen bibliotheek. Kinderen kunnen boeken lenen en lezen, maar kunnen deze ook in goed overleg mee naar huis nemen om thuis te lezen. Wij hebben een diversiteit aan boeken waaronder diverse leesboeken op verschillende niveaus, tijdschriften en boeken in meerdere talen of tweetalige boeken. Er is om de week een medewerker van de bibliotheek om projecten in de groepen en met ouder(s)/verzorger(s) te organiseren. Door deze inzet willen wij het lezen en vooral het leesplezier stimuleren. Waar mogelijk lezen ouder(s)/verzorger(s) en kinderen aan elkaar voor in de taal van hun hart(moedertaal). Dat kan Nederlands zijn, maar ook andere talen. Aandacht voor de eerste taal in de groep zorgt voor meer zelfvertrouwen bij leerlingen, aangezien de boodschap wordt uitgedragen dat de vaardigheden die zij hebben in hun eerste taal belangrijk en waardevol zijn. Het gebruik van de eerste taal van leerlingen in de groep draagt de boodschap uit dat alle talen en culturen worden gerespecteerd, een onderdeel zijn van de veilige omgeving van de groep en dat alle leerlingen hun eigen unieke bijdrage leveren in de groep.
Wanneer er in de groep alleen aandacht is voor het Nederlands, kan dat ervoor zorgen dat leerlingen hun eerste taal niet verder ontwikkelen of zelfs kwijtraken. Het verlies van een eerste taal kan de ouder-kindrelatie verslechteren, zeker wanneer ouders zelf (nog) niet vaardig zijn in het Nederlands. Dit verstoort de mogelijkheden voor ouders om kennis, culturele waarden en (geloofs)overtuigingen over te brengen en hun kinderen te ondersteunen in hun ontwikkeling (bron universiteit Utrecht).
Leren met en van elkaar in elke taal!